学力があぶない (岩波新書 新赤版 712)

zero1

01年初版。【ゆとり教育】と【総合学習】は何故、失敗したか。２回名前が出てくる寺脇研(元文科省課長でゆとり教育推進者)の罪は重い。英語と道徳の迷走。✴️学力向上は簡単。算数なら四則計算の次は【100ます】や将棋の藤井竜王も得意な【テンパズル】が最適。国語は大野推奨の【要約】が安く効果的。受験だけでなく一生の財産に。【学ばない教員】とその理由も重要。その後(後述)を見れば政策の誤りは明白。少子高齢化が避けられない今、教育の充実は最優先課題。

2023/02/19

猫丸

教育問題に関しては誰もが当事者であるから、それぞれの一家言があり得て、個人的体験の良し悪しをダイレクトに一般論へ拡張する陥穽にさらされている。出会った恩師によってどれだけ自身の精神が陶冶されたか、救いようのない反面教師の抑圧からどれだけ苦労して脱したか、各人のエピソードは錯綜し、同一人物が教師の鑑となったり唾棄すべき管理者となったりすることは珍しくない。すべての教育論は個人的経歴の反映に過ぎない可能性は高い。それでも、完全に間違った教育を放置しないような研究を怠れば、人類進歩を楽観できなくなるのは確かだ。

2020/06/19

rigmarole

印象度Ｂ＋。いわゆる学力低下論争の真っ只中(2001年)に出された本書では、当時の危機感が露わにされています。本書も、諏訪哲二も言っているように、「ゆとり教育」はその理念は良かったが、実施においては教育の量を減らすだけであった、というのが、2002年度施行の学習指導要領に対する、現在から見た評価の通説でしょう。私もこれに同調しています。

2012/08/11

アルゴン

★★★　　　ゆとり教育が終焉を迎えようとしている頃に書かれた学力論。理想を語る筆者ですが、これに対し現実的にどこまでアプローチできるかは難しいところですね。ゆとり教育の運用に問題があったことは確かだと思いますが。子供も親も様々になりつつある昨今、教師は授業でも、授業以前のところでも大変だろうなあ。

2017/03/25

kaizen@名古屋de朝活読書会

岩波新書愛好会】学力が本当に危ないのだろうか。学ぶことの面白さと、学ぶことの価値が伝わってこないと、学力が危ないといっても仕方がないような気がする。無駄な受験勉強の反動で、ゆとり教育といってみたものの、何を教えたらいいかわからない先生が多いのかもしれない。それに対して、音楽、体育、工業などの先生は、教えたいことをうまく伝えれている人たちが多くいるのではなだろうか。大野晋の本を読むだけで、勉強したくなる学生もいるはずなので、学力を論じなくてもいいような気がする。

2010/03/14